与，对，但又相互依，们之必然联系呢？
个过程，到记记音，霸，而平凡。
对于霸交朋友件事，个能到奇怪组。
始回答问题，也样厉害，但，节课结束，也没老师讲么。
着本字，，难注定个平凡吗？
拍着肩膀，对，“加油啊，因为懂就失信哦！”
么，“得对，但，……”“么啊！”
等待着答案啊，但，却该点么。
“李莉，么需帮忙方，尽管，定帮。”
真帮吗，但，求点困难啊，“现课没啊！”
着，点毛，“么，得个问题好吗？”
该点么，“原考懂问题啊！”
点疑惑，“事，点，但，并没很。
再，该到紧张吧。”
氛瞬尴尬，笑容也消失，“么对成绩满啊！”
点么，“其实……”还没始，刻制止，“次定到自己到底里丢分，所以，用解释。”
点懵，“，么？”
此刻，没话。
过儿，还没话。
，次回答，还……还没么作，就见拍子站起，“好！
请告诉李莉同如果本该答对题目没得分样。”
现神真怕，而且还能回答，么每次成绩都样呢，“问个问题只能回答，其实还没过样验。
每次成绩就拆盲盒样，所以，个问题真没办法回答。”
点泄最子，失望着方，喃喃自语，“么每次结果都自己预期样呢？”
慰几句，此，向，通过户景到景以吗？
着面教，，“其实，很面。”
站角，只很乎自己成就。
当然，成绩方面到成就。
现神态，让起而样子，还蛮趣。
见，“李莉着么啊？”
摇摇，“没么，只么么乎分数啊！”
摸摸，惋惜，“唉！
普通以理解。”
理着被弄，“懂，只肯定懂！”
还没回答，***响起。
“待儿再啊，李莉。”
么？
过，接用，因为始课。
浑浑噩噩，周围音都止，只种音就，‘着！
’老师教，各种各样音也随之。
放松，到教同始收拾包。
止教同收拾包，么连也始收拾包。
抱着疑惑，问，“么么积极啊，么事？”
并没回答，只对笑笑。
到解，“话就赶啊，首对笑么呢？”
背起包着，“己经放，么，还啊！”
到放个好消息，刻收拾准备回。
收拾好本，现里，转瞬到己经等着。
着，“没到么迅速啊！”
摆摆，“虽然很个氛围，但，首件事也烦。”
抱着包，到边，“吧，回。”
